目录
卷首语
假如学生问你“为什么2加2等于4”陈华;1专题研讨
寻找数学核心素养培育的“着陆点”——基于一线教师教学的视角林俊;4-6
爱提问 会思考 能研究——指向数学核心素养的教与学张冬梅;7-9
主题拓展：数学核心素养落地的实践路径蒋守成;9-11
加强教材研究 落实核心素养朱向明;12-14
感悟数学思想方法 提升数学核心素养蒋明玉;14-16教学研究
图式融通：给未知的数学世界画图——基于单元视角的小学数学图式融通教学实践与思考李相林;17-20
适度拓展：助力学生思维发展的有效路径王英;21-23
良性数学认知结构：释义、探源与寻绎——以“乘法口诀”教学为例范韦莉;24-26
让公式在应用中“增值”——以“图形的测量”教学为例庄习海;徐宏臻;27-28
“微课+”视域下的“自主·导学”教学探索周海斌;29-30
结构化教学：指向儿童数学深度学习芮金芳;31-32
为发展思维而教——以数学实验教学为例何佳;33-35教研札记
从单一走向多元——以“认识人民币”为例谈学科育人价值的拓展骆云;36-37
对一道思考题的教学研究杨潇;38-39好课多磨
基于已有经验 理解数学本质——“简单的数据汇总”教学实践与反思王倩;40-43课例评介
“用数对确定位置”教学实践与思考俞家骊;44-47
顺应儿童立场 助力素养发展——“用数对确定位置”教学评析朱红伟;47-48备课参考
“图形的运动总复习”教材分析与教学建议于正军;翟长丽;49-50+68
完善认知结构 促进深度理解 强化实践意识——“统计与可能性总复习”教材解析与教学建议王志军;51-53案例透视
基于教材内容 提升运算能力——“三位数乘两位数的笔算”教学片断与思考陆卫英;蒋静;54-55+58
深研究引发巧设计 大问题引领高思维——“三角形的认识”两节课的教学比较季锦燕;56-58
同中存异 异中求同——“24时记时法”同课异构教学片断与思考曹玥;钱科英;59-60
别出心裁认识“面的大小”——特级教师许卫兵“面积的认识”教学片断与赏析单群贵;61-62
追溯“规律”的源头——“和的奇偶性”教学片断与思考莫广荣;63-65
问题驱动思考 自主探索规律——“表面涂色的正方体”教学实践与思考缪碧清;俞丽春;66-68教学频道
问题驱动下的深度探究——“面积的变化”教学实录与思考翟运胜;69-70
引导活动探究 促进概念生成——“分数的意义”教学设计与说明刘建;71-72教研活动
江苏省丹阳市新区实验小学73名校风采
江苏省东海县海陵路小学74
教坛新秀2