目录
卷首语
执行胜于规划吴文娟;1
教学研究
践行单元整体教学 体现学科育人价值——以“整数的认识”教学为例黄伟星;4-6
巧用“插叙”,拓展任务驱动学习空间朱润;严育洪;7-8
关联,让深度学习自然发生章志妹;9-11
数学作业设计呼唤“真实情境”张静;11-13
小学数学情境作业设计的实践与思考——以“长方体和正方体”单元为例黄艳丽;14-15
基于儿童视角 彰显作业价值——“统计与概率”的实践性作业设计与思考王怡;郭建芬;16-17
把握度量本质 培养度量意识——以“厘米的认识”的教学为例丁志根;18-19
感受模型价值 孕育模型思想符明;20-21
聚焦多元表征 深化概念理解——以“三角形的认识”的教学为例褚君;22-23
拓宽内容价值 发展核心素养——“运算律”教学谈龙梓轩;24-26
数字化学习:从“助教”转向“助学”陈玉;26-28
融合互联网技术,助力数学概念学习叶娜;29-30
在比较中凸显特点 在转化中整体认知——“比和百分数的复习”教学新思考嵇宪长;31-32+40
教研札记
找准方法,让问题解决变得简单刘莉;33-34
“望闻问切”,助力生本课堂——以“图形的平移”的教学为例胡婷;34-35
动手操作,让思维可见坎丽君;36+38
关注细节 灵活生成张红;37-38
基于运算一致性的作业设计与实施——以“小数和整数相乘”的教学为例王瑾;39-40
好课多磨
经历过程 感悟本质 发展思维——“图形的平移”磨课历程与思考钱炼;41-44
课例评介
紧扣计数单位,感悟计数方法的一致性——“整数、小数和分数的再认识”教学实录与评析钱晓雯;刘晓萍;袁凤珍;45-48
案例透视
素养立意:引导学生感悟数学知识的本质——“异分母分数加、减法”教学片断与思考陈黎春;49-51+60
关联统摄,突出运算的一致性——“分数除以整数”教学片断与思考赵元中;52-54
基于核心概念,展开结构化教学——“公因数和最大公因数”教学片断与思考蒋碧云;55-57
强化自主探究 培养推理意识——“三角形的内角和”教学片断与思考李雪峰;58-60
在变与不变中感悟测量属性——“周长是多少”教学片断与思考钱建兵;61-63
教学频道
转换多重视域 透析概念本质——“分数的意义”教学实录与评析陈恒;许卫兵;64-65
注重联结,渗透运算的一致性——“两位数乘两位数(不进位)”教学设计与说明顾晓东;66-67+70
情理相融:让数学生动地走向学生——“年、月、日”教学实践与思考徐军;68-70
聚焦数据意识 发展核心素养——“单式折线统计图”教学实录与评析郭寅秋;袁敬丰;71-72
教坛新秀2
南京市贲友林小学数学名师工作室73
江苏省南京玄武外国语学校附属小学74