目录
卷首语
不要辜负了学生的问题赵劲松;1
教学视点
小学生数学核心素养测评的设计与实施——以2018年江苏省小学数学学业质量监测为例郭庆松;4-8
四年级学生数学抽象素养发展状况及其培养策略——基于2018年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析李新;周晓军;9-12
四年级学生逻辑推理素养发展状况及其培养策略——基于2018年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析蔡宏圣;周晓军;13-15
四年级学生数学建模素养发展状况及其培养策略——基于2018年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析聂艳军;周晓军;16-17+21
四年级学生直观想象素养发展状况及其培养策略——基于2018年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析邓炜;蔡宏圣;18-21
四年级学生数学运算素养发展状况及其培养策略——基于2018年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析蔡建华;李新;22-24+43
四年级学生数据分析素养发展状况及其培养策略——基于2018年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析侯正海;聂艳军;25-27
四年级学生数学学习方式的调查研究——基于2018年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析金海月;侯正海;28-31
教学研究
应对课堂动态生成的三个关键蒋敏杰;32-33+36
培养学生质疑能力的教学策略陆丽;34-36
聚焦数学本质 促进深度理解——“童心课程”视域下数学课堂深度学习例谈周秋英;37-38
深度学习,让高阶思维在课堂生长施伟;39-40
让学生在“做数学”中学数学徐燕;41-43
因“势”利“导” 转“知”为“智”——“有趣的乘法计算”教学思考张晓锋;44-45
教研札记
让教师的“放”成就学生的“收”浦玉宇;46-47
克服负迁移 促进深理解——关于一道“错题”的教学思考曹彬;47-48
好课多磨
感悟小数与整数计数方法的一致性——“小数的初步认识”磨课实践与思考安蕾;范艳华;49-52
课例评介
以关系为纽带 以任务为驱动 以思维为核心——“认识一个整体的几分之一”教学实录与评析刘晓萍;缪建平;53-55+70
备课参考
“式与方程总复习”教学谈王正保;56-58
“统计知识及其应用总复习”教学谈丁维虎;58-60
案例透视
先“学”再“讲”:助力学生自主建构——“有余数的除法”教学片断与思考徐艳;61-63
模块设计 任务驱动 凸显本质——“分数的意义”教学片断与思考张新宇;63-65
策略意识:策略教学的应然追求——“解决问题的策略(转化)”教学片断与思考刘薇;66-67
教学频道
丰富核心活动课 促进活动数学化——“有趣的七巧板”教学设计与说明姚静依;姚美芳;68-70
在整理中建构 在练习中融通——“圆的周长和面积整理与复习”教学实录与评析冯德广;林俊;71-72
教坛新秀
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淮安市方学法特级教师工作室
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江苏省太仓市实验小学
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