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卷首语
道以明向 法以立本蔡建华;1本刊特稿
立本求真:数学教学改革再出发——本真数学教学的内涵解析、设计要素及实施原则聂艳军;4-7+58教学研究
高阶思维的内涵及培养策略吉诗妤;钱坤南;8-9
量感:在“一”与“几”的融合中自然生长——关于“测量”教学的实践与思考吴凌艳;梁培斌;10-11
突出比较,促进学生深度学习——以“长方形和正方形的面积”教学为例褚明月;12-13
基于理解 有序操作 合理想象——浅谈“平移、旋转和轴对称”的教学策略许娟;14-15
培养小学生数学阅读能力的实践与思考季仕健;16-17
数学画:播一颗几何直观的种子——低中年级数学画教学的几点思考朱礼娜;18-19
促进理解:数学游戏工具的开发策略钱丽;包静娟;20-21
做实计算教学的每一步——以“两、三位数除以一位数”教学为例庄习海;徐宏臻;22-23教研札记
用好数轴资源 发展数学思维张莎莎;24-25
借助学具 提升思维——以学具“长方形框架”的使用为例吴新艳;25-26
倾听,是需要教的赵天华;27-28
提升学生数学提问力的几点思考诸锦娟;28-29
三问“大约”——关于近似数教学的几点思考张娟;30-31
磨砺慧心闯“三关”——一名新手教师磨“圆的面积”一课的实践历程周红霞;31-32好课多磨
诊断反馈信息 凸显知识本质——“线段的初步认识”教学改进与思考田志明;张秀花;33-35课例评介
借助经验自主学习 发展数学核心素养——“小数加法和减法”教学实践与思考方凌;36-38
经历算法探索过程 发展学生运算能力——“小数加法和减法”教学评析方学法;39-40备课参考
基于问题 合理取值 体验价值——“商的近似值及其应用”教材解读与教学建议张亚松;41-43
挖掘知识本质 凸显知识应用——“纳税、利息、折扣”教材解读与教学建议郑琳;于正军;44-46案例透视
十年磨一课:从“教”为中心走向“学”为中心——“11～20各数的认识”两次教学实践与思考李佳婕;47-49
经历抽象过程 发展代数思维——“用字母表示数”教学片断与思考施丹瑾;生家琦;50-52
探寻学生数学理解与数学学习兴趣的耦合路径——以“解决问题的策略——转化”教学为例黄德忠;53-54
在多维体验中培养空间观念——“射线和直线的认识”教学片断与思考季正伟;55-56
开展活动,让估测真实可感——“厘米的认识”教学片断与反思季锦燕;57-58
变“教”为“学”,让学习自然发生——以“平行四边形的面积”教学为例缪燕子;59-60教学频道
在经历中体验 在反思中建构——“解决问题的策略(从条件想起)”教学实录与评析陈雨;蒋敏杰;61-63
小规律大价值:数学学科育人的应然实践——“间隔排列”教学实录与评析戴霞兰;蔡宏圣;64-66
基于经验 自主建构——“小数乘小数”教学设计与说明徐锋;魏露萍;67-68
经历探究过程 发展数学素养——“解决问题的策略(假设替换)”教学实录与评析董剑;刘德宏;69-71读来读往
《小学数学教育》2021年征订通知72教研活动
江苏省宝应县安宜实验学校73名校风采
江苏省邳州市英华实验小学74
教坛新秀2